日文教學記錄｜50音字源活動（留言拿免費教學簡報）

一、課程基本資訊

• 課程名稱：簡單生活旅遊日語
• 課程程度：完全不會五十音的初學者
• 本堂主題：透過五十音字源活動，讓學員熟悉平假名與其字源，加深對假名的印象。
• 上課時間：2026 年 4 月 2 日
• 學員年齡：約 60～80 歲
• 教具：簡報、5 個小白板、5 支附板擦的白板筆，以及教室內可展示各組答案的大白板或黑板。

二、本堂課學習目標

1. 降低初次接觸日文平假名時的陌生感與學習壓力。
2. 了解部分平假名與中文字形之間的歷史來源與演變關係。
3. 透過字源辨識與分組討論，加深平假名的視覺印象與記憶。

三、課堂活動設計｜50音字源活動

「50音字源活動」是將平假名辨識、字源觀察與分組討論結合的初學者活動。讓學員不是只靠反覆抄寫來記憶假名，而是從中文字形的線索去觀察平假名的來源。

1. 分組：依班級人數分組，例如 30 人可分成 5 人一組，也可以依實際人數調整。
2. 看題目與討論：老師利用簡報展示 5 個中文字與 5 個平假名，各組討論並配對自己認為正確的答案。
3. 公布答案：各組派一位代表到大白板或黑板上寫下答案。
4. 共同檢討：老師公布正確答案後，帶全班一起討論各個平假名與字源之間的關係。

四、學生反應與課堂觀察

1. 將答案寫到大白板時，需要事先清楚說明書寫方式，否則容易出現不知道如何呈現答案或寫錯位置的情況。
2. 學員普遍認為這個活動很有意義，因為可以更了解每個平假名可能對應的中文來源，增加記憶的線索。
3. 活動讓比較害羞的學員也能透過小組討論參與其中。
4. 對於中文不是母語的學員，例如越南或美國籍學員，活動的門檻會比較高，需要老師額外提供說明與協助。

五、教學小技巧

1. 長者課程即使已經說明過活動規則，每次進行新活動時仍建議重新簡單說明一次，尤其是答案如何寫到大白板上。
2. 公布答案時，不要過度強調「答錯」。可以用鼓勵與引導的方式說明，錯誤本身也是一次辨識與記憶的機會。
3. 如果班上有中文非母語的學員，可以讓他們依照字形觀察參與配對，不必要求一定要能讀出中文字。

上圖為活動答案的書寫方式示意。

六、老師的小心得

以往學習五十音時，通常會直接提供假名與對應字源，學員抄寫到課本上後，過一段時間容易忘記。這次透過分組討論與配對活動，除了讓學員彼此熟悉，也讓大家主動觀察平假名與中文字形之間的關聯。

我認為對五十音初學者而言，這種「先觀察、再猜測、最後確認」的方式，比單純抄寫更容易留下學習印象，也讓原本比較抽象的假名多了一個可以連結的記憶線索。

七、下次課程調整

下次進行時，可以多鼓勵中文非母語的學員參與。即使不會念中文字，也可以先觀察字形，再根據形狀猜測可能對應的平假名，讓不同語言背景的學員都能加入討論。

八、課堂小照片

九、免費日文教學簡報

如果你想將「50音字源活動」帶進自己的日文課堂，歡迎留言索取本次課程使用的日文簡報。我會將簡報寄送至你的 Email。

這份簡報適合日文初學者自學，也可以提供給日文教師作為課堂活動的參考與延伸。

十、課程資訊

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如果你也是語文教師，歡迎持續關注花語工作坊，我會不定期分享日文教學活動、教案設計與教學心得。